Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»




В помощь пишущему сочинение-рассуждение о роли пунктуации.

Чтоб совладать с работой, следует знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2.1)»




Аспекты оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2.1)

Баллы

С1К1


Наличие обоснованного ответа Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» на поставленный вопрос








Экзаменуемый отдал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 (либо более) различные функции языкового явления

2

Экзаменуемый отдал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но выявил только 1 функцию языкового явления.

1

Экзаменуемый Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» не смог дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления.

0

С1К2

Наличие примеров-аргументов








Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 различные функции языкового явления

2

Экзаменуемый привёл Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» 2 примера-аргумента из текста, которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления, либо

экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответственных обоснованию и иллюстрирующих 1 функцию языкового явления: 1 пример из начального текста и Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» 1 пример не из начального текста,

либо

экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления.

1

Экзаменуемый привёл 1—2 примера-аргумента из текста, не соответственных обоснованиям,

либо

экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» прочитанного текста,

либо

экзаменуемый не привёл ни 1-го примера-аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления.



0

С1К3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения







Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.



2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/либо

в работе имеется Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» 1 нарушение абзацного членения текста.



1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный план,

но

допущено более 1 логической ошибки,

и/либо

имеются 2 варианта нарушения абзацного членения текста.

0



С1К4


Композиционная стройность работы





Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» построении текста нет.

1

Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.

0

^ Наибольшее количество баллов за сочинение по аспектам С1К1—С1К4



7


Таким макаром, чтоб написать сочинение-рассуждение по Начальному ТЕКСТУ

нужно:

  1. Дать Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив ДВЕ (либо более) функции языкового явления.




  1. Привести 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 различные функции языкового явления.




  1. Не нарушить смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»: не допустить логических ошибок, не нарушить последовательность изложения и абзацное членение текста.




  1. Обмыслить композицию собственного сочинения таким макаром, чтоб она соответствовала требованиям СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ, другими словами соответствовала схеме:



^ Тезис Подтверждения Вывод
Аргументы
Факты Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»
Примеры

Практическая грамотность и фактическая точность письменной речи оценивается на основании проверки изложения и сочинения в целом (с учётом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок).


^ Опорный конспект

Необходимы ли нам знаки препинания? Как Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» нередко мы задаём для себя этот вопрос, как нередко мы огорчались, получив в очередной раз двойку за диктант либо сочинение, в каких больше всего ошибок было на постановку запятых, тире, двоеточий…

Мне кажется Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)», без символов пунктуации обойтись нельзя: они передают логику предложения, связь меж частями предложения, заносят дополнительную информацию, которую нельзя выражать словами, передают на письме цвета смысла, могут быть средством выражения состояния пишущего.

Основное предназначение Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» пунктуации - передавать логику предложения, связь меж его частями. Знаки препинания отмечают начало либо конец синтаксической единицы. Одни знаки препинания, как и слова, расчленяют поток письменной речи на выражения, другие помогают Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» различить «свои» и «чужие слова, третьи делят выражения на обыкновенные предложения, четвёртые выделяют в составе выражения специальные конструкции. Мы выделяем знаки окончания предложений, знаки выделения и разделения.

Точка, вопросительный, восклицательный знаки и многоточие – это Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» знаки окончания, знаки, указывающие на конец предложения. Запятая, двоеточие, тире, точка с запятой могут делать разделительную и выделительную функции. (см. таблицу).

В тексте ……………………….. много разных символов препинания. Разглядим подробнее Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)», как они помогают создателю связать текст, передать логику предложения, связь меж его частями. Обратим внимание на предложение №… В нём запятая (тире, двоеточие и т. д.) делает …………………….. (разделительную, выделительную) функцию. В предложениях № , № … роль символов Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» препинания (каких непосредственно) другая: ………………………………………………………….

Говоря о роли символов препинания можно вспомнить и об известном эпизоде, происшедшем с В. Гюго. (Коротко расскажи). Все мы знаем известную историю с предложением «Казнить нельзя помиловать Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»». От постановки запятой тут зависит жизнь человеке.

Я считаю, что без символов препинания на письме обойтись нереально. Они нужны, так как без их хоть какой текст становится непонятным. Не случаем К. Г. Паустовский называл Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» их нотными знаками, на которых держится текст.


^ Функции символов препинания


Символ препинания

Смыслоразличительная функция знака препинания




^ Общие замечания о роли символов препинания (вероятны и как тезис вступления к работе о роли символов препинания, и Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» как вывод в сочинении на лингвистическую тему)

  • Знаки препинания функционально значимы: они имеют закреплённые за ними обобщённые значения.

  • Передают логику предложения, связь меж частями предложения.

  • Заносят дополнительную информацию, которую нельзя выражать словами.

  • Передают на Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» письме цвета смысла.

  • Могут быть средством выражения состояния пишущего.

  • Основное предназначение пунктуации - передавать логику предложения, связь меж его частями.

  • Знаки препинания отмечают начало либо конец синтаксической единицы.

  • Одни знаки препинания, как и Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» слова, расчленяют поток письменной речи на выражения, другие помогают различить «свои» и «чужие слова, третьи делят выражения на обыкновенные предложения, четвёртые выделяют в составе выражения специальные конструкции.




Запятая

  • Показывает на следование Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» объектов и событий вереницей.

  • Информирует о наличии в предложении структурно равноправных частей.





Точка

  • Показывает на законченность предложения исходя из убеждений пишущего.

  • Показывает на завершённость выражения.

  • Показывает на законченность мысли.





Вопросительный

символ в конце предложения

  • Показывает не Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» только лишь на членение речи, да и на вопросительный нрав предложения, на особенный его тип по цели выражения, просит ответа.

  • Показывает на ожидание ответа.






Восклицательный символ в конце предложения

  • Указывает, как Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» очень создателя тревожит содержание его собственного выражения.

  • Показывает на чувственную напряжённость




Двоеточие

  • Ставят, когда желают показать, что дальше следует пояснение изготовленного сообщения (перед рядом однородных членов, в бессоюзном сложном предложении, перед прямой речью Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»)




  • Показывает на объяснение предшествующей части выражения.




Тире

  • Желают указать, что в предложении есть пропуск каких-то слов.

  • Показывает на следование событий вереницей.

  • Показывает на временной интервал.

  • В обозначении чередования: желают сказать, что в диалоге Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» сменился создатель либо от прямой речи перебежали к обыкновенному тексту.

  • Показывает на варианты наименования.

  • Значение противоположности (Я мрачен - ты весел).

  • Показывает на значение следования - одно событие следует за другим - в один момент Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)», вопреки ожиданиям (Отступил - и вдруг спотыкнулся).

  • Указывают, что событие происходит т закономерно, как следствие предшествующего. (Хочешь есть - работай вкупе со всеми).




Кавычки

  • Желают указать, что заключенное в их сообщение принадлежит не создателю Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)».

  • Обозначают границы прямой речи либо цитаты.

  • Заключают в кавычки сообщение, от которого пишущий желает «откреститься».




Скобки

  • Ставят, когда желают указать, что сообщение несёт не основную, а дополнительную информацию.

  • Указывают на вспомогательный нрав инфы.




Точка с Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» запятой

  • Показывает на то, что конкретно тут граница основной части сообщения, но дальше есть другая информация - для размышления читателя.




Многоточие

  • Передаёт недосказанность, недоговорённость.

  • Отражает чувственную расцветку речи - передаёт прерванность мысли, вызванную общим чувственным Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» напряжением.

  • Показывает на неполноту инфы.

  • Может передавать многозначительность произнесенного, указывать на подтекст, сокрытый смысл.





Интернет-ресурс: http://metodistsv.org/ychitru.htm


^ В помощь пишущему сочинение «Зачем нужна пунктуация»


Для чего нужна пунктуация Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»? Я считаю, что пишущий должен твёрдо знать, какой смысловой колер он желает придать собственному выражению и отдельным его частям и какими приёмами он должен для этого пользоваться.

В данном тексте создатель употребляет Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» различные знаки препинания. Но больше всего запятых. В предложении ( ) знаки препинания употребляются снутри предложения, запятые выделяют вводное слово. А в предложении ( ) запятые делят три обычных предложения в составе сложноподчиненного. Есть в тексте и Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» восклицательный символ. Создатель с его помощью выражает своё восхищение. Очень экспрессивный восклицательный символ. Если б его не было, то это предложение потерялось бы в тексте, и мы не направили бы на Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» него внимания.

Таким макаром, знаки препинания на письме нужны. Так как они не только лишь расставляют чувственные акценты. Да и помогают правильно передать смысл предложения.

(121 слово)


Вступление.

Знаки, которые ставятся в письменной речи Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» меж словами либо группами слов, именуются знаками препинания. Они помогают осознать смысловые отношения меж частями и членами предложения. Без их нельзя читать текст верно, понятно и с верным выражением мыслей и Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» эмоций создателя.

В данном тексте создатель употребляет различные знаки препинания.


Запятые

(1)К примеру, в предложении (п) запятая делит главную и придаточную часть сложноподчинённого предложения.

(2)К примеру, в предложении (п) запятая делит однородные Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» члены.

(3) К примеру, в предложении (п) запятая отделяет обыкновенные в составе сложного.

(4) К примеру, в предложении (п) она выделяет обособленное определение (вводное слово).


Точка

Также пунктуация в конце предложения может обозначать цель выражения и интонацию Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» речи.

(1)К примеру, в предложении (п) точка обозначает конец предложения, не заключающего внутри себя ни прямого вопроса. Ни чувственного колера.

(2)К примеру, в предложении (п) точка обозначает конец предложения, в каком Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» заключается описание (сообщение, рассуждение о чём-либо).


Многоточие

(1)К примеру, в предложении (п) многоточие обозначает незаконченное выражение.

(2)….показывает на внезапный переход от одной мысли к другой.

(3)…показывает на то, что приводимое перечисление может Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» быть продолжено.

(4)…ставится при перечислении слов с нераскрытым содержанием.


^ Вопросительный символ

Очень экспрессивный вопросительный символ.

(1)К примеру, в предложении (п) вопросительный символ принуждает задуматься о дилемме, поднимаемой создателем.

(2)…в предложении (п) вопросительный символ Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» обозначает риторический вопрос, который не просит никакого ответа.

Восклицательный символ.

Очень экспрессивный восклицательный символ.

(1)К примеру, в предложении (п) восклицательный символ передаёт восхищение (экстаз) создателя и придаёт предложению конкретный смысл Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)». Если б его не было, то это предложение потерялось бы в тексте.


Тире

(1) К примеру, в предложении (п) тире служит для сжатого, резкого и контрастного выражения мыслей.

(2)…в предложении (п) создатель выделил вставное предложение.

(3)…в предложении Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» (п) тире подчёркивает (уточняет0 смысловые дела меж членами предложения либо предложениями.


Заключение.

Таким макаром, знаки препинания на письме нужны, так как они не только лишь расставляют чувственные акценты, да Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» и помогают правильно передать смысл предложения.


^ Текст для чтения

1) Отправляя письма в большой южный город Ростов на дону, на конверте непременно пишут: «Ростов-на-Дону», смутно догадываясь, что есть ещё кое-где некий Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» Ростов на дону. 2) И не многим понятно, что большой южный Ростов на дону – дитя в сопоставлении с неприметным, небольшим Ростовом северным.

3) Ростову на севере было двести лет, когда в устье Дона рубили первую избу Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)». 4) Москва была деревенькой, когда Ростов на дону называли не по другому как Ростовом Величавым. 5) Город имел в своё время такую же славу, как Киев и Новгород. 6) 1-ый раз Ростов на Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» дону летописцами упомянут в 862 году – тыща 100 20 три года вспять. 7) Представим эту глыбищу времени и, попытавшись, отмеряем тыщу с излишним лет не вспять, а вперёд.8) Каждый год сейчас появляются новые городка. 9) Вообразим: сегоднящая Дубна, Комсомольск-на Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)»-Амуре, Ангарск простояли тыщу 100 с излишним лет. 10) На Земле 3090 год… 11) Какой фантаст отважится предсказать, что будет и чего не будет на Земле в то отдалёкое время? 12) Вот что такое тыща лет Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)». 13) Ростов на дону преодолел эту толщу времени. 14) И мы с любопытством и восхищением разглядываем его как некоторый корабль, приплывший из страны с заглавием Старая Русь.

15) Дорога из Москвы в Ростов Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» на дону такая же старая, как её конечный пункт и как все мелкие городки, деревушки, монастыри и церкви, посаженные на ней, как драгоценный жемчуг на крепкой нити. 16) Как хороша ты (здесь уж Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» не задремлешь), древная дорога в Ростов на дону! 17) Маячат перелески в красках вечернего облака; ещё одна колоколенка скрылась за поворотом.

(По В.Пескову)


^ Эталон сочинения-рассуждения


Можно ли представить письменную речь без символов Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» препинания? Так ли необходимы нам эти непонятные палочки, точечки, крючочки?.. А может быть, полностью можно обойтись без их? Облегчить свою жизнь, не заучивая огромное количество правил? Попробуем разобраться в этих вопросах.

К Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» примеру, в предложении 9 запятые служат для перечисления однородных подлежащих. Если эти знаки препинания поменять точками, то получатся три односоставных назывных предложения. Они отличаются смысловой законченностью и повествовательной интонацией. Это смысловая функция символов препинания.

Есть Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» ещё интонационная функция. Она проиллюстрирована в двенадцатом предложении. Если поменять точку на восклицательный символ, то поменяется интонация: «Вот что такое тыща лет!».

В тексте имеются парные знаки препинания: кавычки (1), запятые (1,15) и скобки Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» (16). Такие знаки относят к выделяющим, ведь они выделяют слово, словосочетание либо даже предложение из всего текста.

В тексте мы встречаем разделительные (отделяющие) знаки. Они служат для отделения частей текста: состава подлежащего Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» от состава сказуемого (2), обычных предложений в составе сложного (3,4), однородных членов предложения (9) и др..

Я считаю, что без символов препинания на письме обойтись нереально. Они нужны, так как без их хоть какой текст Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( 1)» становится непонятным. Потому прав Антон.

(180 слов)

chto-vklyuchaet-v-sebya-razrabotka-kommunikacionnoj-strategii-t13.html
chto-vliyaet-na-effektivnost-reklami-referat.html
chto-volnuet-roditelej-v-vospitanii-rebenka-ot-rozhdeniya-do-shesti-let-otveti-na-voprosi-roditelej.html